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互联网时代微课在电大转型中的前景探析(下篇）三、微课运用前途 微课程的研制要素是标杆老师。让老师从陋习的关键点中，从解决困难的流程中来逼问和思索；去发觉和转化成；去探讨和转型。微课程不但是这种道具，也是这种教师成长的新范式，根据制做微课程，老师们逐步推进教案，持续梳理小结，在不经意间中成才。将来老师的工做是要深化多种多样微课的总数，扩大其种类，较大水平地提升其运用效用，树立其运用成效。运用前途表現在下列3个层面。 （1）推动老师本人行业转型。微课做为老师出示真�?而不用体现的教学过程和超媒体坏境，为探讨教学过程、激起老师独立教案、保持老师系统化转型出示了合理的网站。 （2）出示了多样化的教学方式。“微课堂”除开为老师出示微课教法这类新方式外，再也不能老师出示了多样化的教学方式，布局工作、临考铺导、平时联系等基本工做都能在网站上开展，这就为老师获得大量的時间来做别的教学研究工做。极富含义的是，繁多的教学方式能让学员享有到静态的學習、交互的學習，激起孩子学习的自觉性、主动性，让學習越来越更趣味。 （3）创建云计算微课资源库。创建云计算微课资源库的目地取决于将教科研需要的資源非空子集合为一体，产生极大的培训平台，老师能够独立挑选并应用这种培训平台。海外，Armstrong许多人提起了这种应用场景数字视频的合作学习模型，专业人士与老师中间能够根据这种视頻开展经验交流和常识创设，进而提升老师系统化水准。 （4）有益于国家开放大学体系的互助式教科研。可做为数子数字化，根据媒介的合理传输，为群众国家开放大学教肓，非常不是繁荣地域、贫困地区国家开放大学，处理教师队伍紧缺，教育资源贫乏的难题。 随之联通电子产品和通讯技术迅速转型，与当今运用的诸多文化传播网站、人际交往道具，如搜狐视频、爱奇艺、微薄、徽信、Facebook等，微课攻克傳統的教学课讲课方式，将教学课搬至了学员的移动智能终端电脑或IPAD里。微课不但仅仅傳統的PPT播映，更有视频教学、声频教法、在线作业与考题等多种挑选。要是下載教师们发送的“微课”便能每时每刻的學習，也可以每时每刻与肩并肩學習这门学科的朋友们交流与沟通。微课做为这种新式教学方式和教学方式，在国家开放大学变革中具备非常宽阔的运用前途。 |
